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海洋環境與生態保育 Marine environment and ecological conservation

課程概述

本課程「海洋環境與生態保育」,為使廣大的華人社會能夠掌握對海洋的整體概念,瞭解海洋生物與環境間的交互作用,並強調出海洋生物與生態多樣性的重要性,讓學習者進一步瞭解海洋、人類和其他物種間密不可分的依存關係。
本課程有五大特色:
1. 海洋生物,寰宇搜奇:可愛討喜的生物子代與外觀性狀獨特的生物,會顯著吸引人類大腦的運作機制(Jim Daives, 2015),因此課程會帶入這些物種,引發學員的學習動機。
2. 海洋保育,在地關懷: 探討台灣代表性保育個案,讓學員瞭解目前臺灣海洋遭逢危難,需要公民的力量去關懷,期許同學們在日常生活中能展開海洋保育之行動。
3. 線上互動,遊戲海洋: 應目前遊戲運用在資訊教育上之趨勢,所以課程影片中會設計軟體遊戲與補充資料說明,透過QR條碼的掃描,讓同學們來進行線上實作,持續引發學員的學習動機。
4. 如臨實地,身歷其境: 本課程與屏東海洋生物博物館與小琉球沿岸海洋遊憩業者合作,課程團隊親赴花東沿岸,海生館及小琉球,採用第一人稱眼部視野的方式取景,體驗台灣的海洋保育及生態觀光,讓學習者感受到如臨實地,身歷其境的台灣海洋。
5. 在地港都,永續海洋: 聚焦在地港都特色、西灣、旗津、蚵寮之實地素材,推出一系列之活動: 「西灣夕照,療癒之海」、「文史旗津,百年風華」,「活力蚵寮、永續海鮮」等,觀賞山海美景、體驗多元文化、品嘗永續海鮮,感受高雄港都的海洋魅力所在,最後讓學員瞭解保育海洋,其實不難,從日常生活的一些行動就可以做起!
另外,課程也將納入地域特色,強調出特有的本土生物、生態及產業特性,將海洋生物多樣性與生態保育、環境工程、生物產業、生態旅遊、社會教育、生命教育做完善的結合,達到生物多樣性教育普及化的功能,也經由生物權的提倡,將關懷生物多樣性恆續發展的觀念深植學生心中。在拓植學生學習視野之餘,也能建立學生關懷環海洋,甚至全球生態之公民核心精神。

基本資料

校名: 高雄大學
中文課程名稱: 海洋環境與生態保育
英文課程名稱: Marine environment and ecological conservation
建立日期: 2016/09/02
更新日期: 2019/11/15 16:26:40
學分數: 2 學分
領域類別: 生命科學類
授課教師: 謝議霆
授課方式: 課堂教學
成績評量方式:

平時作業 40 %
課程每週均有一次作業練習,包含五題題目。
請學習者於學完每週進度後,到討論區發表1則回覆,並回應其他同學發言,課程中將設計數週的同儕互評。

學習歷程報告 30%
本課程設定個別書面報告1份,存成WORD檔繳交,上傳至作業區,作為課程總結性評量,報告格式於第七周公佈於課程影音章節中。

期末評量:多媒體報告 30%
在課程第12週時,學員需繳交一份影音報告(最短1分鐘,最長不超過5分鐘),存成MP4檔繳交,報告格式(題型與影片呈現方式)亦於第七周公佈於課程影音章節中。

教學目標

本課程係本校通識教育正式課程規劃中,「倫理素養」子類下的一門,本課程所要經營的觀念為人、生物與海洋的關係,此種關係是屬於倫理中的一環,尊重生命個體,給予道德考量,保障其生存與自由的權利,尊重自然的態度,邁向永續經營的觀念,瞭解生物與環境間的交互作用,並強調出海洋生物多樣性的重要性,由道德觀念進入到倫理關係,以達人與生物和諧共存之境界。

學生學習成就

本課程希望能達成以下幾點具體目標,養成學員相關的能力:
1. 探索自我與發展潛能:
- 能透過對海洋環境、觀光、生態、保育等相關問題的探索,帶回對學生現今自身的經驗或存在境遇,進行觀照或反思。
- 能將所思條理的描述或表現。

2. 培養獨立思考與解決問題的能力:
- 能對論題與論點進行批判性思考。
- 能對論題與論點進行必要的檢證與考察。
- 能在對議題進行研究之後,提出自己的見解。

3. 鑑賞、表現與創新:
- 能對多媒體文本進行閱讀、理解,與重新詮釋。
- 能有條理與脈絡的對作品進行鑑賞與評論。

4. 親海、知海、愛海;知識、情意、技能:
- 引導學員能觀察臺灣海洋生態與海洋資源利用的發展,增進對海洋生物、生態問題的了解,而瞭解海洋,接觸海洋。
- 引發對海洋生物、生態的關心及培育環境、生態觀念與環境保護的情操,進而關懷海洋。
- 養成學員積極參與改善環境的行為,培養其獨立思考與解決環境及生態問題的技能,實踐海洋生物多樣性及保育的能力,愛護海洋。

修習本課程相關規定

討論區互動事項:

1. 教師的角色定位從課程講述者(lecturers)轉換為引導者(facilitators),利用教學平臺「討論區」的設計,以討論主題設定的技巧,引導學生成為主體,彼此對話(每個進度至少要回應兩位同學)、進行互動式學習。為避免同儕對話內容欠缺專業輔助,教師將於每週進度附上相關講義,使同學對話時可以引述、參考。

2. 以「進度留言板」的設計,讓同學可以在無法理解或遭遇問題時,向同儕求助。實在無法從同儕處得到滿意的答案,再到「調整你的航道,逆風就會變成順風」的留言板提問。教師也會定期讀完一批同學的對話,針對同學共同的問題予以回應,此外教師每週會安排一小時在社群專頁上與學員進行線上同步,進行交流互動社群討論。。

3. 鼓勵同學們自行組成「線上學習小組」,利用平臺所供應的小組討論區功能彼此提攜。